隨著全球一體化進程的加快，外語作為對外交流的“通行證”，受到了空前的重視。江陰市婦聯(lián)幼兒園，為了提高教育教學質(zhì)量，順應(yīng)時代要求和家長的需要，從2001年引進“花兒朵朵幼兒雙語”，至2006年。在這5年中，幼兒教育雙語特色已經(jīng)開花結(jié)果，取得了一定的成績。

環(huán)境營造是開展雙語活動的前提

興趣是幼兒主動學習的內(nèi)因。為激發(fā)幼兒的興趣，江陰婦聯(lián)幼兒園的老師結(jié)合教材特點，為不同年齡層的幼兒，在活動室、室外場地、走廊等凡是幼兒可以接觸到的地方，精心創(chuàng)設(shè)各種雙語環(huán)境。玻璃窗、、樓梯墻面、樓道、臥室等，都有幼兒喜愛的雙語圖畫和日?？谡Z，讓幼兒到處可見雙語，沉浸在雙語氛圍中，隨時隨地可以看、摸、說雙語，增強幼兒學習雙語的興趣。

游戲區(qū)角及玩具的設(shè)置，均根據(jù)學習內(nèi)容布置并及時更換。區(qū)角游戲和結(jié)構(gòu)游戲是幼兒培訓(xùn)喜歡的，如擰蓋子、動物配對、走迷宮等把雙語和游戲融于一體的活動，都是老師精心設(shè)計的，讓幼兒真正地在玩中學、學中玩。

師資扶持是開展雙語的必要條件

“花兒朵朵幼兒雙語”之所以能開花結(jié)果，關(guān)鍵在于師資隊伍。幼兒園對有幼兒教育專業(yè)技能的教師進行英語培訓(xùn)，每周對教材進行教學研討并確定教授方案，還對教師的發(fā)音進行一一正音，提高/增加教育教學中無錯。另外，教師日常交流多說英語必須成為一種習慣，由于要求嚴格，教師們之間也能進行一些簡單的英語交流。教師多和幼兒進行英語交流，幼兒的口語水平提高了，教師自身的口語水平也提高了。