提起80后的童年陰影，《魔方大廈》榜上有名。作者鄭淵潔是出了名的童話大王，不過(guò)他的童話有些與眾不同，看過(guò)的人都會(huì)不約而同的貼上“暗黑”的標(biāo)簽。

前不久，一部由鄭淵潔童話《馴兔記》改編的電影在大陸上映，該片入選了第二十一屆上海國(guó)際電影節(jié)金爵國(guó)際短片競(jìng)賽單元。雖然只有短短的24分鐘，但足以讓我們體驗(yàn)到什么叫：一部童話，看得人脊背發(fā)涼！

故事的主人公是我們熟悉的皮皮魯，他和好朋友梁果一起從幼兒園升入小學(xué)，恰好又分到了同一個(gè)班級(jí)。奇妙的緣分讓兩個(gè)小活寶對(duì)于即將到來(lái)的小學(xué)生活充滿期待，然而一切并沒有想象中那么美好。

在學(xué)校的教學(xué)樓前、教室的黑板上、墻上到處都能看到“兔子”元素的裝飾，從老師的話語(yǔ)中我們得知，兔子代表著“溫柔、順從、不調(diào)皮搗蛋、不惹是生非”的好學(xué)生，學(xué)校的目標(biāo)就是把所有學(xué)生都變成兔子。

“標(biāo)準(zhǔn)答案”才是正確的

發(fā)散思維被視為胡攪蠻纏

開學(xué)第1天，班主任徐老師嚴(yán)厲的要求所有學(xué)生：“以后發(fā)言要舉手，我讓你說(shuō)你再說(shuō)，回答問(wèn)題要起立。”隨后她提出了一個(gè)問(wèn)題：“一只皮球掉進(jìn)了一個(gè)深坑里，怎么辦？”

這時(shí)有同學(xué)回答說(shuō)用網(wǎng)子，答案并沒能讓老師滿意。直到李小曼同學(xué)說(shuō)出將水灌入深坑，皮球就會(huì)自己飄上來(lái)（多少人心中有和她一樣的答案請(qǐng)舉手），老師才微笑的點(diǎn)點(diǎn)頭。

從我們成人的角度看，這是一道開放式問(wèn)題，就好比談?wù)勀愕睦硐胧鞘裁匆粯樱鸢覆痪邆湮┮恍?。但在這里，徐老師顯然早就給這道開放式問(wèn)題設(shè)定了惟一的標(biāo)準(zhǔn)答案，而在這個(gè)“惟一”之外，都被認(rèn)為是錯(cuò)誤的，這樣的現(xiàn)象在我們的學(xué)校教育中非常普遍。

前兩天看到了一個(gè)孩子的語(yǔ)文試卷，題目是這樣的：左邊有三個(gè)字分別是“飛、雪、青”，右邊同樣有三個(gè)字“蛙、鳥、花”，兩兩連線組成詞語(yǔ)。這個(gè)孩子的答案是“飛花、雪蛙、青鳥”，然而卻一分沒得（標(biāo)準(zhǔn)答案是飛鳥、雪花、青蛙）。

我為此特意查了一下度娘百科，結(jié)果相當(dāng)諷刺。

與老師的標(biāo)準(zhǔn)答案不一致，但又有理有據(jù)，是否就能與老師平等交流呢？讓我們回到影片當(dāng)中，看看之后發(fā)生的事吧。

皮皮魯對(duì)于李小曼的回答存在質(zhì)疑，于是他向老師詢問(wèn)：“這個(gè)坑，到底有多深？”得到的回答是：“很深”。接下來(lái)皮皮魯提出了自己的想法：“那就讓我爸爸再買一個(gè)球吧。因?yàn)槿绻莻€(gè)很深的坑，我們這么大的孩子去撿球會(huì)不會(huì)不安全，要是發(fā)生意外怎么辦？”

看吧，皮皮魯?shù)拇鸢该黠@更加貼近生活，而且是在做好現(xiàn)場(chǎng)勘查之后得出的結(jié)論，這樣縝密的思維對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)難道不應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)嗎？不過(guò)，徐老師并不這么認(rèn)為。她在聽到皮皮魯?shù)幕卮鸷髿獾媚樕l(fā)青，大聲呵斥皮皮魯是在故意搗亂，胡攪蠻纏：“你的意思是我錯(cuò)了，老師不對(duì)反而你對(duì)是吧？”

這時(shí)，李小曼突然站了出來(lái)說(shuō)：“同學(xué)們，老師的知識(shí)那么豐富怎么會(huì)不正確呢？我們應(yīng)該做個(gè)好孩子，聽老師的話，不能跟老師頂嘴?！钡拇_，老師就應(yīng)該是正確的，這樣的思想在傳統(tǒng)觀念里根深蒂固。以至于孩子逐漸失去了質(zhì)疑精神，選擇無(wú)條件的被動(dòng)接受著來(lái)自官方的任何信息，并且深信不疑。

在李小曼說(shuō)完這番話后，戲劇性的一幕發(fā)生了——她變成了一只灰毛兔子。

兔子成為主流

保持天性的孩子淪為怪物

人的身體長(zhǎng)出了兔子腦袋，怎么看這都是一只純種怪物。同學(xué)們嚇得四處逃散，沒有人愿意與她接觸，這讓李小曼的內(nèi)心也十分難過(guò)。但是對(duì)于這樣一個(gè)異類，老師和學(xué)校的態(tài)度卻是充滿得意與自豪。

徐老師在一旁安慰她說(shuō)：“很快大家都會(huì)羨慕你成為我們班第1個(gè)好學(xué)生，溫柔，順從，老師為你感到驕傲?！倍鳛閷W(xué)校還特意為此召開了“一年級(jí)先鋒教師及不錯(cuò)同學(xué)表彰大會(huì)”，李小曼被樹立為全年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，一股“兔化”熱潮席卷而來(lái)。

在學(xué)校的宣傳鼓勵(lì)下，皮皮魯班上的同學(xué)一個(gè)接一個(gè)變成了兔子，所有同學(xué)都在努力成為老師眼中乖巧、聽話、學(xué)習(xí)好、不調(diào)皮搗蛋的好孩子。直到后來(lái)，班上只剩下了皮皮魯和梁果沒有“兔化”。

當(dāng)兔子變成了學(xué)校的主流群體，皮皮魯與梁果反倒成為了班上的“異類”，遭到了排擠。一群長(zhǎng)著兔子腦袋的同學(xué)，用奇怪的標(biāo)準(zhǔn)給正常的皮皮魯和梁果貼上了“怪物”的標(biāo)簽。不得不說(shuō)，人的求同意識(shí)真的很強(qiáng)，當(dāng)99個(gè)壞人和1個(gè)好人在一起時(shí)，好人會(huì)成為異類，成為需要被同化的對(duì)象。

同學(xué)們?cè)诶蠋煹摹跋茨X”下，都認(rèn)為變成兔子才是好孩子，好孩子的標(biāo)準(zhǔn)就是無(wú)條件的服從。倔強(qiáng)的皮皮魯不想變成兔子，于是他和梁果斬釘截鐵的喊出了：“堅(jiān)決不變兔子”的豪言壯語(yǔ)，在眾多兔子的包圍下沖出了學(xué)校。

皮皮魯?shù)膱?jiān)持讓人感動(dòng)，可是在學(xué)校“兔文化”已然形成的大環(huán)境里，保持天性對(duì)于成年人都未必可以做到，更何況是一個(gè)孩子呢。此時(shí)的他多么希望得到家庭的支持和父母的關(guān)愛，但現(xiàn)實(shí)還是給了他當(dāng)頭一棒。

失敗的家庭教育

父母的愛變成一種負(fù)擔(dān)

起初，皮皮魯?shù)陌职謱?duì)于學(xué)校的“變兔計(jì)劃”是存在質(zhì)疑的，甚至還親口說(shuō)過(guò)：“好好的孩子，為什么要變兔子？”這樣的話，但是在一次家長(zhǎng)會(huì)上被老師當(dāng)眾點(diǎn)名以后，覺得丟了面子的皮皮魯爸爸放棄了原來(lái)的觀點(diǎn)，徹底加入到了改造皮皮魯?shù)男辛兄小?/p>

夫妻倆為了能夠讓皮皮魯成功“兔化”操碎了心，先是把皮皮魯愛吃的食物全部換成了蔬菜，要求他多吃素食少吃葷；為了讓皮皮魯?shù)难劬υ琰c(diǎn)變紅，他們把房間涂成了紅色；皮皮魯房間的所有裝飾也都換成了兔子，每天皮皮魯?shù)陌职诌€要按時(shí)給皮皮魯揪耳朵，幫助他快點(diǎn)成長(zhǎng)。

自從受到家長(zhǎng)的特殊關(guān)照，梁果被成功的“兔化”，皮皮魯雖然還在堅(jiān)持，但他已經(jīng)沒有了從前天真可愛的模樣，整天生活在沮喪與無(wú)奈之中。無(wú)論是為了何種目的，父母總是在孩子的成長(zhǎng)路上為其做很多決定，卻沒有真正的問(wèn)一問(wèn)孩子：“我這樣做，你喜不喜歡？”

為了讓皮皮魯“兔化”，夫妻倆甚至不惜使用變身藥水，這里的“變身藥水”代表了一種極端的、拔苗助長(zhǎng)的手段。像極了前兩年奧數(shù)熱時(shí)，父母不顧孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，執(zhí)意送去學(xué)習(xí)超越孩子理解能力的復(fù)雜知識(shí)。而他們的理由是：“不學(xué)奧數(shù)的孩子，只能上普通中學(xué)”。

故事的結(jié)尾，皮皮魯還是變成了兔子，但卻不是真正的兔子。當(dāng)他看到父母為了他與老師爭(zhēng)吵，看到徐老師為了讓他連陪伴女兒的時(shí)間都沒有，皮皮魯心軟了。于是皮皮魯戴上了兔子的面具，把自己偽裝成被“兔化”的模樣。

從那一刻起，家長(zhǎng)露出了滿意的微笑，老師也實(shí)現(xiàn)了“全兔班”的教學(xué)目標(biāo)，一切看起來(lái)皆大歡喜，只有皮皮魯為了不想讓所有人失望，把自己的委屈深深埋在了面具之下。

《馴兔記》整部影片只有短短的24分鐘，卻足以引發(fā)父母對(duì)式“聽話”教育的深度思考。其實(shí)后面的事情顯而易見，孩子的創(chuàng)造力從此被埋沒。如果我們假設(shè)一下，這種教育存在于普遍現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往我們的社會(huì)不會(huì)再有創(chuàng)造型的人才，我們的未來(lái)又將何去何從？

每個(gè)孩子生而不同

不是他們不夠不錯(cuò)是你教的不好

每個(gè)孩子一出生，就有一個(gè)精神胚胎。你可以扭曲孩子，把楊樹修剪成柳樹的模樣，但孩子內(nèi)心總是渴望成為他自己的樣子。學(xué)校的集體教育難免會(huì)把孩子培養(yǎng)的千篇一律，而作為父母，我們既不必站在學(xué)校的對(duì)立面，也不能成為學(xué)校培養(yǎng)“兔子”的幫手。

這部劇讓人心痛的，不是看著孩子一個(gè)接一個(gè)的變成兔子，而是明明不想順從，卻因?yàn)閮?nèi)心的善良，不得不偽裝成自己不喜歡的模樣。

如果皮皮魯?shù)母改父嬖V孩子，關(guān)于皮球的那個(gè)問(wèn)題你的回答更不錯(cuò)；如果在皮皮魯被全班同學(xué)排擠的時(shí)候，父母能給予更多的安慰與鼓勵(lì)；如果在家里，父母不去強(qiáng)迫皮皮魯做他不喜歡的事，而是給他足夠的自由與尊重……那么，相信故事一定會(huì)有另一個(gè)美好的結(jié)局。

都說(shuō)家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充，然而的家庭教育近年來(lái)卻屢被詬病。其實(shí)父母補(bǔ)充的不是學(xué)校沒有教會(huì)的知識(shí)，而是孩子在學(xué)校無(wú)法獲得的認(rèn)同與無(wú)處宣泄的情感。

允許孩子提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)孩子表達(dá)想法，接納孩子的一切情緒，陪孩子做他喜歡的事，父母需要做的就是讓家成為孩子溫暖的避風(fēng)港灣。