孩子在幼兒園，老師到底是怎么教的呢？老師又是怎么發(fā)現(xiàn)孩子每一天的變化呢？又怎么從他們的變化中制定適合孩子成長的方向呢？小編在這里要訴大家一個(gè)絕招——“觀察”。“觀察”同時(shí)，將孩子們每天的行為、語言等記錄下來，然后再進(jìn)行日總結(jié)、周總結(jié)、月總結(jié)。時(shí)間一長，當(dāng)大家將孩子們的觀察記錄拿出來之后，進(jìn)行對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子自身的變化，并且發(fā)現(xiàn)下一步應(yīng)著重培養(yǎng)孩子的方向，是不是很神奇呢？今天，小編就來和大家嘮一嘮蒙氏班里的觀察記錄！

一、觀察記錄的重要性

在蒙特梭利教育過程中，老師經(jīng)常會(huì)在教室里觀察孩子的各項(xiàng)活動(dòng)，并把每個(gè)孩子的一些行為表現(xiàn)記錄下來，這一行為被稱為“觀察記錄”，而觀察記錄也是蒙氏教育活動(dòng)的“三件大事”之一。

蒙氏教育的“三件大事”：

1、展示工作；

2、觀察記錄；

3、個(gè)別指導(dǎo)。

這三件事中，蒙特梭利關(guān)于觀察記錄的部分談?wù)摿撕芏?，她認(rèn)為：如果不去觀察，就沒有履行教師科學(xué)教育的職責(zé)。作為蒙氏老師一定要是一名合格的觀察者，以觀察者的身份去觀察幼兒自發(fā)的表現(xiàn)。

二、只有觀察孩子，才能看到孩子的內(nèi)心

蒙氏老師通過看（觀察）得知孩子身上存在的問題、了解孩子的需求與興趣……對(duì)此，蒙特梭利說，觀察幼兒要細(xì)膩，要具備一雙鷹的眼睛——不僅要觀察到幼兒的外在表現(xiàn)，更要看到幼兒的內(nèi)心深處。只有這樣，我們才能更加了解孩子。

而觀察記錄的用意是為了滿足孩子的發(fā)展需求，老師通過觀察孩子的表現(xiàn)，從而決定何時(shí)介入以及什么情況下不介入。比如：在孩子們變得焦躁前，可以介入進(jìn)去，當(dāng)孩子們朝著高效率的方向處理問題的時(shí)候，我們就不應(yīng)該介入，這就是老師觀察的藝術(shù)所在。

三、通過觀察能夠更加理性地認(rèn)識(shí)孩子

當(dāng)我們靜下心來觀察孩子的行為，并思考產(chǎn)生這種行為的原因，這無疑更有助于理性地、客觀地認(rèn)識(shí)孩子。

當(dāng)孩子在自由進(jìn)行工作時(shí)，我們通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)他的每一個(gè)步驟，并從中產(chǎn)生疑問，然后以此為出發(fā)點(diǎn)與孩子進(jìn)行互動(dòng)，而孩子會(huì)給我們很多“新奇”的解釋。而在這個(gè)時(shí)候我們就成為了一個(gè)觀察者、傾聽者，教育的引導(dǎo)也悄然開始了。

好了，今天的探討到這里就結(jié)束了，那么你們幼兒園的觀察記錄是怎么進(jìn)行的呢？如果您想讓自己幼兒園的老師也做好觀察記錄，不妨到蒙氏幼兒園加盟品牌——香港跨世紀(jì)看一看，相信您一定會(huì)有大收獲！