動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)，以達(dá)到一定目的的內(nèi)在因素，是行動(dòng)的動(dòng)力；而動(dòng)機(jī)又產(chǎn)生于人的興趣和需要。教學(xué)的對(duì)象是活生生的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，形成了內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，他才能具有達(dá)成目標(biāo)的主動(dòng)性。

“教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為前提”，巴侖思蘭陵校區(qū)校長(zhǎng)介紹，“在巴侖思教學(xué)輔導(dǎo)過(guò)程中，積極分析了解學(xué)生的心理需求，并采取各種有力措施，更注重把學(xué)生的興趣和需求納入合理的軌道，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！?/p>

學(xué)生應(yīng)該由“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”，這個(gè)過(guò)程的轉(zhuǎn)變與學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的喚醒息息相關(guān)，巴侖思蘭陵校區(qū)不斷探索實(shí)踐，致力于使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

1.尊重學(xué)生個(gè)性，理解學(xué)生情感

古人云：“親其師，信其道”，教學(xué)需要用真誠(chéng)的愛去贏得學(xué)生們的信任和愛戴。巴侖思蘭陵校區(qū)在教學(xué)中，教師除了精心設(shè)計(jì)教法外，還十分尊重學(xué)生，和善地親近他們，平等地、滿腔熱情地幫助他們。給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，俗話說(shuō)：“育苗人須有愛苗心。”情感在思想交流中起著極其重要的作用，是師生心理溝通的基礎(chǔ)。

在課后，巴侖思蘭陵校區(qū)的老師會(huì)與同學(xué)聊天談心，與學(xué)生建立起深厚的友誼，教授知識(shí)的同時(shí)，給予學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等方面的建議和指導(dǎo)。不斷地溝通，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生喜歡做的事，才能去學(xué)，學(xué)好，而好學(xué)，從而產(chǎn)生了“我要學(xué)”的豪情，逐步解決了“我要學(xué)”的被動(dòng)局面。

2.創(chuàng)設(shè)合格地學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)群體效應(yīng)

合格的學(xué)習(xí)環(huán)境、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一。巴侖思蘭陵校區(qū)按照巴侖思品牌標(biāo)準(zhǔn)化布局裝修要求，積極努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)愉快安靜、舒適溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，老師們也努力為學(xué)生們樹立“比”“趕”“超”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生們受到合格學(xué)習(xí)風(fēng)氣的熏陶，從而產(chǎn)生群體效應(yīng)。

3.教之有方，學(xué)之有趣

社會(huì)信息化快速的發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式顯得單調(diào)無(wú)味，其弊端也日益凸顯出來(lái)，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教學(xué)質(zhì)量，不適應(yīng)于現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要。巴侖思蘭陵校區(qū)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，提倡教師要和學(xué)生多做溝通和交流，合理的安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并借助各類教學(xué)工具，游戲互動(dòng)、問(wèn)答獎(jiǎng)勵(lì)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思維，把學(xué)生的興趣變?yōu)閷W(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生掌握了主動(dòng)權(quán)，積極地求知欲也就隨之產(chǎn)生，思索得出的結(jié)論，“要我學(xué)”的同學(xué)也無(wú)意中變成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.鼓勵(lì)好問(wèn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題

教學(xué)過(guò)程中，要看到每位學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，都有潛力可挖，更不能怕浪費(fèi)時(shí)間，應(yīng)反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

在巴侖思蘭陵校區(qū)，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況安排課程和練習(xí)，都會(huì)盡量做到難易適中，并給予學(xué)生足夠的耐心和關(guān)愛。精誠(chéng)所至，金石為開，學(xué)生建立起自信，不在“怕學(xué)習(xí)”，就會(huì)慢慢讓“要我學(xué)”到“我要學(xué)”萌芽生成。

總之，巴侖思蘭陵校區(qū)自2018年成立以來(lái)，一直以學(xué)科同步課程為主，為中小學(xué)生學(xué)習(xí)提供了小班課、VIP私塾等。并堅(jiān)持致力于學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，希望激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，探尋學(xué)習(xí)動(dòng)力，因材施教，從各方面去引發(fā)學(xué)生，使學(xué)生都能以主人翁的姿態(tài)去主動(dòng)，自覺(jué)地達(dá)到樂(lè)學(xué)的境地。

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