這四類(lèi)幼兒園不整改面臨淘汰危機(jī)
民辦教育的分類(lèi)管理新政一旦出臺(tái),必有一番亂象。尤其是占有主體地位的民辦學(xué)前教育,發(fā)展的極不均衡,魚(yú)龍混雜,必定會(huì)以新政策出臺(tái)為由,引發(fā)一場(chǎng)整頓、整合、淘汰。下面我們來(lái)看看都有哪幾類(lèi)幼兒園會(huì)面臨淘汰危機(jī)。
民辦教育的分類(lèi)管理新政一旦出臺(tái),必有一番亂象。尤其是占有主體地位的民辦學(xué)前教育,發(fā)展的極不均衡,魚(yú)龍混雜,必定會(huì)以新政策出臺(tái)為由,引發(fā)一場(chǎng)整頓、整合、淘汰。下面我們來(lái)看看都有哪幾類(lèi)幼兒園會(huì)面臨淘汰危機(jī)。
1、目的不善者
那些沒(méi)有教育情懷,缺少社會(huì)責(zé)任,唯利是圖,把幼兒園辦成了經(jīng)營(yíng)的商業(yè)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)業(yè)者。這類(lèi)幼兒園常常在初創(chuàng)時(shí)期很熱鬧,因?yàn)橛布度霌屨硷L(fēng)頭,因?yàn)樯虡I(yè)化運(yùn)作的手段嫻熟。但是,走進(jìn)常規(guī)運(yùn)作后問(wèn)題就顯露出來(lái)了。比如,不顧教育品質(zhì),只講成本核算;比如,不經(jīng)營(yíng)的事不做;比如,過(guò)度商業(yè)包裝,不專(zhuān)注于教育品質(zhì);比如,園長(zhǎng)想要花錢(qián)帶老師出去培訓(xùn),創(chuàng)業(yè)者堅(jiān)決不干,這種典型是一律不會(huì)時(shí)間久的。
2、管理不善者
這里所說(shuō)的是創(chuàng)業(yè)者的問(wèn)題。因?yàn)?,如果真是聘?lái)的園長(zhǎng)的水平出問(wèn)題了很好辦,走馬換將。事實(shí)上,因?yàn)楣芾聿簧颇茏層變簣@做不下去的原因就兩條:
其一,一個(gè)不懂管理的創(chuàng)業(yè)者自封為園長(zhǎng),對(duì)老師管理用心不善。其二,聘了園長(zhǎng)后,創(chuàng)業(yè)者依然亂插手,干擾園長(zhǎng)的常規(guī)工作。破壞了幼兒園正常的規(guī)矩,屬于常見(jiàn)的一種管理問(wèn)題,很有殺傷力。因?yàn)椋趫@長(zhǎng)忍無(wú)可忍之下走人后,幼兒園也在不斷換園長(zhǎng)的過(guò)程中受傷,有如一次次的流血,走向衰亡。
3、硬傷難改者
有些早期創(chuàng)辦的民辦幼兒園,在硬環(huán)境不夠,幼教市場(chǎng)缺位很大的情況下辦起的幼兒園。那時(shí)的教育主管部門(mén)準(zhǔn)入條件也相對(duì)寬松,但今后一方面是近來(lái)新辦的幼兒園數(shù)量增加很快,一方面是教育部在2016年新的《幼兒園工作規(guī)程》中釋放了規(guī)范管理的信號(hào)。所以,有些硬傷難改的幼兒園很危險(xiǎn)。
4、安于現(xiàn)狀者
有些辦了多年的幼兒園,當(dāng)年在進(jìn)入市場(chǎng)時(shí)沒(méi)有遇到競(jìng)爭(zhēng)力,也是因?yàn)槭召M(fèi)不高,日子就一直過(guò)得不錯(cuò)。久而久之,有點(diǎn)麻木,就如溫水里的青蛙,等到發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí),一切都晚了。
這類(lèi)幼兒園的問(wèn)題點(diǎn)在哪?通常是董事長(zhǎng)不懂事,不懂幼兒園窗外的世界在發(fā)生著什么樣的變化,這類(lèi)也勢(shì)必要遭到淘汰。
綜上所述,一個(gè)幼兒園要想取得長(zhǎng)足發(fā)展,首先,創(chuàng)業(yè)者要熱愛(ài)教育事業(yè),擁有博大的情懷和社會(huì)責(zé)任感;其次,在聘任園長(zhǎng)之后要放權(quán),給園長(zhǎng)發(fā)揮的余地,不要過(guò)度干涉,重視對(duì)教師的培養(yǎng),凡事又有利于園所發(fā)展的事情要鼎力支持,不可眼見(jiàn)短期,你看眼前利益;再次要順應(yīng)國(guó)家政策法規(guī),在硬件、軟件上不斷整改,符合基本要求;,不能安于現(xiàn)狀,要經(jīng)常帶著老師出去學(xué)習(xí),不斷改革創(chuàng)立,千萬(wàn)不能做井底之蛙,固步自封,不學(xué)習(xí)就會(huì)滿(mǎn)滿(mǎn)走向淘汰。
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