樂(lè)高在很多家長(zhǎng)心中可能只是一套套按照說(shuō)明書拼裝的玩具積木，而實(shí)際上，樂(lè)高承載的是創(chuàng)造無(wú)限可能的快樂(lè)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，樂(lè)高承載的是他們的創(chuàng)造力，讓他們實(shí)現(xiàn)無(wú)限創(chuàng)想的工具，讓他們自己的想象，自己的雙手創(chuàng)造出心中世界時(shí)的快樂(lè)。

　　巴侖思庫(kù)爾勒校區(qū)本學(xué)期新增了樂(lè)高課外活動(dòng)，每次課程的開(kāi)展精彩紛呈，深得學(xué)生的喜愛(ài)。該課堂將給低年齡段的孩子們進(jìn)行機(jī)械智能科普知識(shí)的普及，了解機(jī)械方面的基礎(chǔ)知識(shí)，且初步接觸初級(jí)智能控制方面的科學(xué)知識(shí)。在課堂中老師會(huì)讓學(xué)生們了解科技知識(shí)、接觸科技作品，學(xué)生們能夠從中學(xué)到許多課本以外的科學(xué)知識(shí)，拓寬豐富課外知識(shí)。

　　科學(xué)家都說(shuō)孩子的手就是孩子的大腦，當(dāng)孩子的手在做一些嘗試的時(shí)候，大腦其實(shí)在積累很多經(jīng)驗(yàn)。校區(qū)組織的課外樂(lè)高課，讓孩子們自己動(dòng)手，可以從搭房子會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去探索互鎖結(jié)構(gòu)與三角形的穩(wěn)定性；可以從拼陀螺教會(huì)學(xué)生齒輪的加速系統(tǒng)，讓孩子在實(shí)踐中明白齒輪的應(yīng)用與陀螺結(jié)構(gòu)的力學(xué)分析……培養(yǎng)孩子邏輯思維、創(chuàng)造力、思維方式和解決問(wèn)題的能力。

　　校區(qū)的課外樂(lè)高課主要以樂(lè)高作品展示和學(xué)生們親身體驗(yàn)為主。老師精心準(zhǔn)備了幾個(gè)趣味的樂(lè)高作品——橡皮筋小車，摩天輪，機(jī)器人……在課堂上老師細(xì)致的講解樂(lè)高作品原理時(shí)，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后的舉手回答問(wèn)題，他們的積極、熱情使得整個(gè)課堂氛圍都十分高漲。除了互動(dòng)教學(xué)，老師們更多的是在一旁指導(dǎo)，給予學(xué)生們充裕的時(shí)間自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。

　　巴侖思一直提倡“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)創(chuàng)立意識(shí)和能力，對(duì)兒童進(jìn)行多方面培養(yǎng)，給予孩子好的質(zhì)的教育！